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課程名稱 |
教育概論
INTRODUCTION TO EDUCATION |
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開課學期 |
96-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
田芳華 |
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課號 |
EduTch5101 |
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課程識別碼 |
P01 U0010 |
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班次 |
02 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
新聞207 |
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備註 |
教育基礎課程，新聞207。
總人數上限：32人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程介紹教育的基本理論、我國教育現況、和當今主要議題。上課以教師講授、課堂討論、外賓演講、實地蒐集資料、小組作業、學生報告等方式並行。希望培養具備敏銳思考和行動能力，且視野寬廣的未來教育工作者。
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課程目標 |
課程目標
本課程欲培養學生具備下列興趣和能力：
一、 對從事教育事業的興趣。
二、 具備教育學的基本概念。
三、 瞭解我國教育現況。
四、 找尋和運用教育相關文獻資源的能力。
五、 對教育時事議題的敏感度與分析能力。
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
參考書目
王文科主編。(2002)。教育概論。台北：五南
林玉体。(1998)。教育導論。台北：師大書苑。
秦夢群主編。(2004)。教育概論。台北：高等教育出版社。
陳迺臣主編。(2000)。教育導論。台北：心理出版社。
黃光雄主編。(1996)。教育導論。台北：師大書苑。
歐陽教主編。(1998)。教育概論。台北：師大書苑。
楊國賜主編。（2002）。新世紀的教育學概論。台北：學富。
王克難譯。（1984）。夏山學校。譯自Neill A. S. 著,The Summerhill。台北：遠流。
田耐青譯。（2002）。統整多元智慧與學習風格──把每位學生帶上來。譯自Silver, H.F., Strong, R.W. ＆ Perini, M. J.著，So each may learn: integrating learning。台北：遠流。
朱台翎。（1993）。森林日記：森林小學的教育，1990~1992。台北：書泉。
行政院教育改革審議委員會。（1996）。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教改會。
吳靜吉。（2002）。華人學生創造力的發掘與培育。應用心理研究，15，17-42。http://cteacher.creativity.edu.tw/articles/creativityresearch/jjwupaper.htm
李平譯。(1997)。經營多元智慧。譯自Armstrong, T. 著，Multiple intelligences in the classroom。台北：遠流。
李雅卿。（1997）。種籽手記。台北：遠流。
林心茹譯。(2001)。培養反思力。譯自Paris, S. G. & Ayres, R. L.著， Becoming reflective students and teachers. 台北：遠流。
林志忠等著。（2003）。E世代教師的科技媒體素養。台北：高等教育。
林美玲。（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
邱如美譯。（2000）。親師新主張。譯自Anne W. D., & Jean L. K. 著，Making Our High Schools Better. 台北：天下遠見。
姜天輝。（2002）。 資本社會中的社會流動與學校體系：批判教育社會學的分析。台北：高等教育。
洪蘭譯。（2000）。教養的迷思。譯自Harris, J. R. 著，The nature assumption: Why children turn out the way they do. 台北：商周。
夏惠汶（2003）。亂有道理的學校：開平團隊深度對話。台北：智庫。
張明輝（主編）。（2004）。教育政策與教育革新。台北：心理。
教育部（2002）。媒體素養政策白皮書。
梁雲霞譯。（2000）。多元智慧與學生學習成就。譯自Campbell, B.著，Multiple intelligences and student achievement。台北：遠流。
傍R玉譯。 （1986）。老師怎樣跟學生說話。譯自Ginott, H. G.，Teacher and child : A book for parents and teachers。台北：大地。
陳保朱譯。（2002）。大江建三郎著，為什麼孩子要上學。台北：時報。
陳迺臣主編。（2002）。教育導論。台北：心理出版社。
黃光國。（2004年3月10日）。理性的呼喚。中國時報。
劉世閔。（2005）。社會變遷與教育政策。台北：心理。
歐申談譯。（1993）。教師效能訓練。譯自Gordon, T.著，T.E.T.—Teacher effectiveness training。台北：新雨。
潘慧玲。（2004）教育論文格式。台北：雙葉。
簡茂發和李琪明（2001）。當代教育指標。台北：學富。
期刊
師大學報：教育類
教育與心理研究
教育研究集刊
當代教育研究
教育政策論壇
課程與教學
測驗年刊
其它參考資料
1. 上課講義已整理成冊，需要者請自行購買。（華新專業影印輸出中心，2732-8105）
2. 另有其它詳細參考書目列於任課教師個人網站，請自行上網參考。（網址http://ccms.ntu.edu.tw/~floratien）
3. 另視需要，講義隨堂補充。
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
出席、課堂參與 |
20% |
一、出席與課堂參與20％
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2. |
小組報告、作業 |
80% |
二、 小組報告80％：
1. 作業分為A、B兩類。A類佔學期總分20％，B類佔學期總分60％。A類作業只要交書面報告和電子檔，B類作業含書面報告、電子檔和口頭報告。
2. 組成：以異質為原則，視修課人數而定，原則上每組3─4人。
3. 口頭報告需要發大綱給班上同學。口頭報告每組40分鐘，其中包含至少提出一個問題供班上共同討論。報告者請注意控制時間。
4. 評分：口語表達能力的培養是師資培育的重點項目。因此，每位學生都要上台報告。A類作業以小組整體表現評量，B類作業之評分有個人口頭報告和小組整體表現兩種，各佔B類作業的一半。
5. 繳交：書面作業需於本學期作業截止日時繳交。書面報告和電子檔皆須繳交。凡抄襲之作業以零分計算，遲交作業扣分。
6. 作業大類和主題
A類：教育改革諮議報告書心得報告
B類：各組只要從下面選擇一種報告。
（1）我國教育政策白皮書
閱\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\讀下列報告資料，請摘要並作心得分享（網站：中華民國教育部史，點選「重要教育文獻」，點選「教育報告書」http://history.moe.gov.tw/important_list.asp?Sort=3）
媒體素養教育政策白皮書
創造力教育政策白皮書
科學教育政策白皮書
邁向學習社會白皮書
（2）讀書摘要心得報告類
從下列不同的主題中，挑選一個主題。針對該主題所列的參考資料和小組自行尋找的參考資料整理要點，並作成心得報告。
1.非傳統學校：夏惠汶（2003）、王克難譯（1984）、朱台翎（1993）、李雅卿（1997）
2.多元入學：Yang(2004)、大學入學考試中心網站、國民中學學力測驗推動委員會、教育部中教司相關網站
3.多元智慧：梁雲霞譯（2000）、田耐青譯（2002）、吳靜吉（2002）、林心茹譯 (2001)
4.教師效能：許\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\麗玉譯（1986）、陳保朱譯（2002）、歐申談譯（1993）、邱如美譯（2000）
（3） 教育電影賞析類
從下列不同影片中至少選擇二個影片，就親師關係、師生關係、班級經營、學生輔導或其它等不同面向作分析比較
1.危險遊戲（Dangerous Minds）: 多媒體服務中心 (AC)LA2317.J62 D36Z 1995
7. 重獲新生 (A quio ca sert d’apprendre) : 多媒體服務中心 (VV)522.2 4422-2 disc4
8. 兩難之間 (Le choix de Theo): 多媒體服務中心 (VV)522.2 4422-2 disc8
9. 破繭而出 (Vanessa la petite Dormeuse) ：多媒體服務中心 (VD)522.2 4422-2 disc9
（4）印象手記──教育理念與教育現場
I. 學校：選定一所國中、或高中、或高職
II. 訪問對象：該校之教師、學生、校長、家長 （校長一位，行政人員、教師、學生、和家長至少各一位）
III. 訪問主題：在這些受訪者眼中，什麼是教育？好的教育？怎樣算是好老師？好學生？好校長？好家長？其它：教育現場的問題和因應之道。
IV. 訪問需錄音，以便小組整理。
V. 分析小組各成員自己寫的「我的教育理念」，再和受訪對象的想法作對照比較，請討論其異同。
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/19 |
老師因公出國(停課一次)
補課日期另訂
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第2週 |
9/26 |
課程介紹與導論/
準備「我的教育理念」
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第3週 |
10/03 |
教育的意義與內涵 /黃，第一、二、三章 /「我的教育理念」分享
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第4週 |
10/10 |
國慶紀念日(放假一天)
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第5週 |
10/17 |
教育學的基礎（一） /
黃，第十六章 黃，第四、五章 張春興
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第6週 |
10/24 |
教育學的基礎（二）/
黃，第六、七章
姜添輝（2002），第六章、第七章
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第7週 |
10/31 |
教育論文格式 教育網站資源 /
教育部（2002）
APA格式與論文寫作
潘慧玲（2004）/
圖書館多媒體教室大團體室
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第8週 |
11/07 |
專家演講 |
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第9週 |
11/14 |
我國教育制度與現況（一）/
教育部網站
各級教育現況統計
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第10週 |
11/21 |
我國教育制度與現況（二）/ /
報告一：我國教育政策白皮書
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第11週 |
11/28 |
教育改革/
教育改革總諮議報告書
黃光國
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第12週 |
12/05 |
教育議題（一）：非傳統學校/ /
報告二：非傳統學校
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第13週 |
12/12 |
教育議題（二）：多元入學
(Access) /
Yang (2004)
大學入學考試中心網站
國中基本學力測驗網站/
報告三：多元入學
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第14週 |
12/19 |
教育議題（三）：教材鬆綁與教材選用 |
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第15週 |
12/26 |
教育議題（四）：多元智慧與多元評量/ /
報告四：多元智慧 |
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第16週 |
1/02 |
教育議題（六）：教師效能 /
教育部（2002） /
報告五：教師效能
報告六：教育電影賞析
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第17週 |
1/09 |
專家演講 |
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第18週 |
1/16 |
印象手記──教育理念與教育現場、總結/ /
報告七：教育理念與教育現場、
各組筆記重點摘要交流
繳交報告 |
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